一点 ，把义务教育阶段的科学课程内容进行统一规划，构建一套以“生命世界
”“物质世界”和“地球与宇宙、空间科学 ”三大板块为核心的科学课程体系
，这是值得肯定的 。但是，从课程标准的设计和内容分布来看 ，还存在较多的问题
。

首先是小学与初中的科学课程内容的衔接问题。从目前公布的内容标准来看
，还存在对小学科学课程的知识要求和初中重合甚至超出初中要求的问题 。例如，“生命科学
”领域中的“进化现象” ，小学3～6年级的课程标准要求学生“能够解释适者生存 、自然选择的含义 ”
，“能以某类生物为例，阐释生物进化的过程
”；相应的初中7～9年级课程标准要求学生能“列举生物进化现象”和“了解达尔文进化论的主要观点 ”；初中生物课程标准要求学生能够“概述生物进化的主要历程
” ，“形成生物进化的主要观点”
。小学科学课程的要求高于初中科学课程而与初中生物课程相近
，明显超出小学生的认知水平。

其次是小学低
、中、高年级的课程内容的衔接问题 。前面已