物体易于引起幼儿的注意
。因此
，在故事教学中，选择短小的故事便于幼儿理解 ，并且运用直观法和操作法
，让幼儿在直接的观察 、比较中理解故事所表达的内容，同时通过设问理解“小动物拉不动大动物的原因。”通过情境创设 ，在小动物互相拉对方却都跌倒的有趣情境中
，充分体验“一二三，自己爬起来 ”的成功感和乐趣 ，从而达到情感上的认同和理解 。

　针对小班幼儿平时在行为习惯上存在的依赖性强的特点
，通过“隐性示范
”的方式和手段，将小动物跌倒后自己爬起来的情节迁移到自己的平时生活 ，使小孩子在日常生活中尝试“自己来
。”

　五
、活动流程

　创设情景、比较大小——操作演示 、情感体验——主动参与
、听听讲讲——活动延伸

　（一）创设情景，比较大小

　在教学活动前略作辅垫
，有利于分解教学中可能出现的难点。

　教师在区域中创设具有明显大小不同的几组动物，引导幼儿在日常生活中看一看、比一比 、讲一讲谁大谁小；谁胖谁瘦；谁力气大谁力气小等 。

　（二）分段静听 ，感受情节

　让幼儿分段听赏故事
，故事中和故事后都有重点的提示：

　1．幼儿感受四只动物互相拉对方，可是最后都跌

　不错的倒在地的有趣情节。

　2．教师可用结合故事的内容采用夸张的动作和语气 ，引起幼儿愉快的情绪体验
。

　3．运用设问“啊呀呀
，这四只动物怎么都跌倒了呢？ ”引起幼儿进一步理解
、感受。

　（三）操作演示，情感体验

　1．运用桌面演示教具 ，边演示边讲故事前一段
，并进行适度插问 。（教具制作附后）

　（1）小羊拉小熊，怎么会拉不动呢？（通过直观操作比较 ，感受小羊小
，小熊大
。〕

　（2）依次请幼儿分个别、集体讲讲小兔和小老鼠为什么相互拉不动？

　2．用操作演示的方法引出故事最后一段。小猴高声喊“一二三，自己爬起来