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能力目标:学习作者观察方法和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
为了调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演 、画、议 ,来代替教师单一的讲,灌的形式。课前,我要求孩子们去找爬山虎 ,仔细观察爬山虎爬在墙上的样子 。并叫学生采集爬山虎的标本。
小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情 ,促进自悟。于是,在学生初读课文的基础上,我让学生拿出爬山虎 ,与作者描写的脚联系起来比较,理解课文内容,我又让学生以自己喜欢的方式读书 ,找出爬山虎怎样爬的句子 。后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作,推荐代表上台表演,其他学生评价 ,好在哪里,不好的地方应该怎样改。最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步 ”行不行。通过讨论,结合自己观察所得 ,学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的,进一
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