”而不见其“文 ”。我用充满诗意的#教案#?导语自然地把学生引入课文优美的意境
，简明地作了一句文学常识介绍后便进入了课文的学习 。首先，我让学生结合书下注释弄清字音 ，自行朗读课文
。在读准字音的基础上
，由老师带感情朗读，配合优美的乐曲 ，一下子便把学生带到课文的意境中
，然后再由学生仿读，边读边体会 ，读中导
，读中悟，在两遍三遍的朗读中 ，学生大多对文章有了较深的印象，至少大多数同学都能流畅自如并富有感情地朗读课文了。我把这一教学过程称为“品读
”的过程 。因为我特别欣赏洪老师创导的“品读”教学法。所谓“品 ”即发现
，欣赏，咀嚼 ，感受
。要想真正品出文章的味道
，没有读的过程是不行的。“品
”要以“读”为基础，而“品 ”过之后要用“读
”来丰富语言的积累 。先读后品 ，品