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问题八：不随意注意的简述 不随意注意不由意识控制 ，它是人们自然而然地对那些强烈的 、新颖的和感兴趣的事物所表现的意识指向和集中。 上海市著名的特级教师于漪说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦 ，歌唱家定调 。第一个音定准了 ，就为演奏或歌唱奠定了良好的基础 。一个好的导语，如果能迅速地调动起学生的“不随意注意 ” ，集中学生的注意力 ，激发起学生学习的兴趣，使学生尽快地进入课堂情境 ，主动充当学习角色 ，那么，整堂课的教学效率就可能明显提高。从心理学的角度来讲，不随意注意也叫无意注意 ，是事先没有预定的目的 ，也不需要作意志努力的注意，它在学生学习过程中起着至关重要的作用。引起无意注意的原因 ，可分为下列两个方面：一是客观 *** 物本身的特点 ，二是人的主体状态 。前者是产生不随意注意的主要原因 。因此，作为一名教师 ，在教学过程中 ，必须时刻注意增强 *** 物的强度，力求做到：“自然 ” 、“新颖”、“精炼 ” 、“奇特 ” ，这样才能使学生的注意力自始至终维系在一定的水平上 ，以便圆满地完成教学任务。而导入语的设计则是其中的一个方面 。 如果把整个教学看成是一个连续不断的过程的话，那么导语就是连接每个阶段 、每堂课的中间环节 ，它起着承上启下的作用 。“承上” ，就是把每一课纳入整个教学内容的系列和教学行为系统，把这堂课看作已学过内容的自然延伸和已经进行的教学活动的自然发展；“启下 ”就是把学生导入到新的内容、新的行为的训练中，给学生的认识过程增加新的 *** 、新的兴奋点。我在教《热爱生命》这篇文章时就采用了这样的导语：台湾作家张晓风以她优美的语句 、抒情的文笔告诉了我们生命的本质：那就是豪华的、奢侈的、不计成本的投资 ，教会我们敬畏生命 。我们来到这个世上是如此不易 ，我们在这世上生活 、学习 、工作，更是不易 ，所以更应该――热爱生命 。这样 ，记忆之门立即被打开了，学生们进入了“不随意注意 ”的状态 ，他们马上集中精神 ，迅速地开始了新课的学习。在诗歌教学中，我也常常采用这种方法 。如学习一位作家的一首诗 ，可
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